Creative Problem Solving de OsbornParnes. Encontrar Objetivos: resultados

La lista supone los resultados de la fase Encontrar Objetivos de la metodología Creative Problem Solving de Osborn Parnes de la escuela de Buffalo (¿ampliar?, pincha aquí). Los objetivos están implicados en un orden que busca optimizar las sesiones de metodologías de la innovación, facilitando una computación heurística y, dentro de lo hipotético, justificar cuantitativamente, mediante una descripción procesual o estructural, la función innovadora en la creatividad organizacional atendiendo a la comunicación

Los enunciados de la lista empiezan con la forma:

Me gustaría….

  1. Hacer una tesis funcional
  2. Analizar si los procesos complejos explican fenómenos que pueden usarse en la creatividad organizacional
  3. Saber si la organización es un sistema emergente de sentido ¿cómo?
  4. Conocer técnicas de investigación en creatividad desde ciencias de la complejidad
  5. Conocer técnicas de investigación en ciencias de la complejidad
  6. Poder describir en el orden organizacional de procesamiento por sentido (comunicación) de Luhmann, el orden interactivo de la inferencia de la intención informativa del hablante (comunicación) de Sperber y Wilson
  7. Desvelar si es el entorno cognitivo mutuo una intersección y/o una interpenetración
  8. Saber si  la distribución de información de Sperber y Wilson en la representación cabe en el Sentido de Luhmann
  9. Saber si la gradación de certidumbre/atención de Sperber y Wilson en la computación cabe en la gradación de complejidad  y el distanciamiento de Luhmann, y sus efectos en la gestión de la atención entre los órdenes interactivos, organizacionales o sociales
  10. Saber si (no) existen modos de optimizar el entorno cognitivo mutuo para la función creativa en la comunicación
  11. Saber si (no) existen patrones de selectividad coordinada en la computación para la función innovadora de la comunicación
  12. Saber si (no) existen patrones por supuestos, preformas, en la representación para la función creativa de la comunicación
  13. Saber cómo optimizar los rendimientos representacionales en la morfogénesis creativa (forma) por la accesibilidad en la distribución de información
  14. Saber cómo optimizar la modulación de la coordinación de selección de contexto en la computación innovadora (creoda) por la contextualización efectiva de supuestos y selección de contextos relevantes
  15. Saber como diseñar un modelo homólogo al expuesto en el marco psicológico (conciencia/inconsciencia/atención//relevancia) de Sperber y Wilson en el orden de la interacción, al imaginarlo contextualizado en el marco comunicativo de orden organizacional de Luhmann
  16. Generar un indicador de originalidad fundamentado en la relevancia
  17. Implicar variables desde la complejidad (coacción a la selección)
  18. Delinear hipotéticas variables en la organización metodológica de la sesión e innovación
  19. Delinear hipotéticas variables en el uso de las redes organizaciométricas e innovación
  20. Delinear hipotéticas variables en el uso proxémico: usabilidad, relevancia e innovación
  21. Delinear hipotéticas variables independientes en el uso de la comunicación organizacional e innovación
  22. Delinear los indicadores de la complejidad/relevancia creativa en la contextualización creativa en sesiones de innovación organizacional
  23. Hacer un diseño experimental que justifique algún aspecto comunicacional empírico de las metodologías de la innovación
  24. Analizar cuáles pueden ser los componentes mínimos de la creatividad comunicacional
  25. Comprobar si la representación creativa es dependiente de variables comunicativas
  26. Comprobar si la computación creativa es dependiente de variables comunicativas
  27. Comprobar si las configuraciones sociométricas afectan a la computación creativa en organizaciones en el orden de gradiente de certidumbre/atención
  28. Comprobar el uso de operaciones
  29. Comprobar el uso de procedimientos
  30. Comprobar el uso de configuraciones organizacionales
  31. Comprobar el uso de materiales
  32. Comprobar en la táctica Resaltar, de CPS de OsbornParnes (CEF), si se cumplen los requisitos de justificación mediante la teoría de redes
  33. Probar en la táctica Matriz de selección, de CPS de OsbornParnes (CEF), la posibilidad heurística de ser formalizada en originalidad contextual
  34. Conocer si podemos hablar justificadamente de inteligencia cooperativa mediante la comunicación
  35. Integrar un test como el de Torrance/Guilford para creatividad organizacional
  36. Estudiar otros test de perfil creativo organizacional
  37. Facilitar la gestión de la complejidad organizacional de una sesión optimizada de metodología de la innovación
  38. Facilitar la generación heurística de entornos cognitivos mutuos de una sesión optimizada de metodología de la innovación
  39. Facilitar la representación heurística de supuestos de una sesión optimizada de metodología de la innovación
  40. Facilitar la productividad creativa con supuestos de una sesión optimizada de metodología de la innovación
  41. Facilitar los procesos creativos en grupo
  42. Tratar de posibilitar una justificación [indicadores] a las metodologías de la innovación en su ámbito de evaluación de productos de una sesión de innovación con tácticas comunicacionales de la creatividad

Los resultados provienen de la organización de objetivos mediante una aplicación de la técnica de convergencia Las 3 I’s adaptada en un proceso memético que me inventé para sistematizar la táctica. Una imagen de la matriz de escenarios de futuro para la consecución de objetivos generales:

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EO_3is

(Para ampliar la imagen pincha en ella)

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Los objetivos desarrollados en la lista previa se focalizan en la lista de supuestos que componen el escenario a corto plazo. De los objetivos desarrollados voy a elegir por conjuntos para procesarlos en la segunda fase <EH> Encontrar Hechos. Comenzaré por el objetivo que se desarrolla desde el objetivo 6-15.

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La aplicación de la fase Encontrar Objetivos, de la estrategia de Explorar el Reto, en una serie de imágenes:

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ejercicio de calentamiento: Técnica de Círculos.

1,5 minutos. fluencia: 27 (los 24 dibujados +3) flexibilidad: 12 universos

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IMAG2928

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<EO> Divergencia: Táctica de Listado con inicio de enunciado “Me gustaría…” (2 iteraciones)

Fluencia 1ª iteración 2 minutos: 16

Pausa: 1 minuto

Fluencia 2ª iteración 2 minutos: 22

Total 5 minutos: fluencia 38.

Flexibilidad (universos) de la divergencia de <EO> 3 Universos. Dos de fin, uno de medios conectado a ambos en diversos grados:

1. Planteamiento de la tesis. Con los sub-universos Justificación- Heurística y los sub-universos Filosofía/Deontología/Epistemología

2. Capitalización

3. Cómo. Incluye la red de supuestos vinculados a 1, a 2, o a 1 y 2

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IMAG2931

(Para ampliar la imagen pincha en ella)

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En la imagen supra el resultado de la organización de flexibilidad de los universos de los supuestos extraídos en las dos iteraciones de la técnica de divergencia.

<EO> Convergencia: Táctica de las 3I’s (adaptada por mí a una metáfora de proceso memético).

1. Establecer criterios de Influencia, Imaginación, Importancia a los supuestos.

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IMAG2947 (2)

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En la imagen supra se muestra el conjunto de supuestos que han sido categorizados por color de post it.

2. Establecer un proceso de variación ciega en la combinatoria de supuestos de la lista.

Para este proceso integré un juego aleatorio a unas premisas extraídas de los supuestos en post it.

(a) generé unas preguntas contextualizadoras: ¿Para qué?, ¿Por donde?, ¿Por qué?

(b) Sin mirar cogí uno de los post it, lo contextualicé en la pregunta y seleccioné otros dos post its del conjunto, con la premisa de que no podían repetirse post its con el mismo color en cada “nucleótido” (grupo implicado de tres supuestos del conjunto de post its)

(c) repetí la operación hasta que no se podía organizar ningún “nucleótido” con los post its restantes.

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IMAG2948

IMAG2963

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En la imagen supra el “nucleótido” que resultó con la puntuación más alta. Los post its son diversos en su categoría y el 1 denota que pertenece al grupo de contextualización ¿Para qué?

3. Establecer un proceso cuantitativo de elección y retención selectiva.

(a) generé un protocolo de evaluación de supuestos de cada “nucleótido” en base a su categoría:

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computo

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(b) En base a los resultados de la computación del valor de cada “nucleótido” en cada contextualización se establece la matriz que se muestra supra y el listado de Objetivos de la Fase Encontrar Objetivos. En la distribución de supuestos en los escenarios de futuro opté por una escala de orden inverso al objetivo más valorado (con un ratio más bajo) desde los objetivos menos valorados (con un ratio más alto) en cada contextualización.

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